مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری فصلنامه پژوهش‌های اخلاقی (انجمن معارف اسلامی ایران) 2383-3279 16 2 2025 12 30 The relationship between the school's prevailing culture and professional ethics with teachers' responsibility in elementary schools مسئولیت پذیری معلمان:نقش پیش بینی کنندگی فرهنگ مدرسه واخلاق حرفه ای در مدارس ابتدایی 267 292 fa اعظم نیکوکار استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران 2025 7 9 <p>This study was conducted with the aim of determining the role of prevailing school culture and professional ethics with teachers’ responsibility in elementary schools. The purpose of this research is applied, and in terms of method, it is descriptive-correlational. The statistical population of the present study includes all elementary school teachers in Saveh County during the academic year 2024–2025, totaling 1,086 individuals. The research sample was selected using Cochran’s formula and available sampling method, resulting in 284 participants. The research instruments included the Teacher Responsibility Questionnaire by Lerman and Karabenick (2013), the School Culture Questionnaire by Gruenert and Valentine (1998), and the Professional Ethics Questionnaire by Kaduzier (2002). For data analysis, Pearson correlation and multiple regression tests were used via SPSS software version 27. The results showed that both variables—prevailing school culture and professional ethics—are capable of predicting teachers’ responsibility (p < 0.05), with school culture accounting for 23% and professional ethics for 38% of the variance. Therefore, with 95% confidence, it can be stated that professional ethics has the highest share in predicting teachers’ responsibility.</p> <p>این پژوهش با هدف تعیین نقش فرهنگ حاکم بر مدرسه و اخلاق حرفه&zwnj;ای با مسئولیت&zwnj;پذیری معلمان در مدارس ابتدایی اجرا شد. هدف این پژوهش کاربردی، و از نظر روش این پژوهش توصیفی- همبستگی بوده است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان ساوه در سال تحصیلی 1404-1403 می&zwnj;باشد که تعداد آن&zwnj;ها ۱۰۸۶ نفر می&zwnj;باشد. نمونه آماری پژوهش با استفاده از فرمول کوکران و روش نمونه&zwnj;گیری در دسترس تعداد 284 نفر انتخاب شد. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه&zwnj;های مسئولیتپذیری معلم لارمن و کارابنیک (2013)،با 13 سوال، فرهنگ&zwnj; مدرسه &zwnj;گرونرت و ولنتاین&zwnj; (١٩٩٨)،با 35 سوال و اخلاق حرفه&zwnj;اي کادوزیر (٢٠٠٢)،با 16 سوال بود، همچنین میزان پایایی پرسشنامه&zwnj;ها توسط آلفای کرونباخ به ترتیب 87/0، 82/0 و 84/0 محاسبه گردید.. جهت تجزیه&zwnj;و&zwnj;تحلیل اطلاعات داده&zwnj;ها در بخش آمار استنباطی از آزمون&zwnj;های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه توسط نرم افزار SPSS نسخه 27 استفاده شد. نتایج نشان داد که هر دو متغیر فرهنگ حاکم بر مدرسه و اخلاق حرفه&zwnj;ای قادر به پیش¬بینی مسئولیت&zwnj;پذیری معلمان می¬باشند (p<0/05)، به این صورت که سهم فرهنگ حاکم بر مدرسه 23 درصد و سهم اخلاق حرفه&zwnj;ای 38 درصد می&zwnj;باشد. بنابراین با اطمینان 95 درصد می&zwnj;توان گفت اخلاق حرفه&zwnj;ای بیشترین سهم را در پیش¬بینی مسئولیت&zwnj;پذیری معلمان دارد. در نتیجه، ارتقای مسئولیت&zwnj;پذیری معلمان نیازمند تمرکز هم&zwnj;زمان بر اخلاق حرفه&zwnj;ای و فرهنگ حاکم بر مدرسه است. این دو عنصر به&zwnj;صورت متقابل بر یکدیگر تأثیر می&zwnj;گذارند و در کنار هم موجب بهبود تعاملات آموزشی، افزایش کیفیت تدریس و دستیابی به اهداف تربیتی می&zwnj;شوند.</p>

http://akhlagh.saminatech.ir/fa/Article/Download/52705